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優秀小學班主任教育論文范例精選兩篇

所屬欄目:小學教學論文 發布日期:2019-05-31 09:36:30 論文作者:佚名

優秀小學班主任教育論文范例精選第一篇

論文題目:淺析提高小學班主任德育工作實效性的途徑

摘要: “德”是學生全面、健康發展的關鍵, 德育是教育的永恒的主題。在小學時代, 學生正處于思想品德發展的初始階段, 在改革德育教育形式、創新德育教育的同時, 教師更要注重德育教育的實效性。作為班主任, 我們必須創新德育教育形式, 提高自身的素質, 協調教學與德育的關系, 利用豐富多彩的教學實踐活動, 并合理運用競爭與評價, 以網絡環境作為德育教育的輔助, 多方面入手, 提高德育教育實效性, 優化基礎教育改革。

關鍵詞: 小學班主任; 德育教育; 實效性;

小學班主任論文配圖

人之初, 性本善。小學階段正是人生的啟蒙時期, 更是人的性格形成的關鍵階段。縱觀整個教育過程, 小學階段是學生行為習慣的形成階段, 可以說, 小學階段就是人生的基礎階段, 其重要性可想而知。在小學階段, 班主任是德育教育的主要角色, 直接影響著德育工作的效果。因此, 學校必須高度重視班主任德育工作, 多渠道引進優質教育資源, 著力提升班主任德育素養, 切實保障班主任工作的實效性。

一、創新德育教育形式, 激發學生學習興趣

子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如樂之者。”由此可見, 興趣是干好工作的保障。作為班主任, 我們要想使德育工作取得實效性進展, 就必須將激發學生的興趣放在德育工作的首要位置。小學生年齡小, 心無雜念, 他們的心靈極易被直觀的事物觸動。因此, 班主任在開展德育教育時, 應牢牢抓住學生的這一心理特征, 不斷創新德育活動, 使學生親身體會身邊的事物, 不斷加深自身的認知程度, 從而提升主動參與德育活動的熱情。例如, 在開展德育主題班會時, 班主任應以活動的形式為主, 為學生營造寬松愉悅的參與氛圍, 切忌一言堂, 不給學生參與的機會。

二、提高班主任的綜合素質, 為德育工作奠定基礎

在小學階段, 班主任是德育教育的主導者, 其言行舉止, 都會引起學生的關注, 對塑造學生的心靈有著不可忽視的作用。因此, 班主任必須具備高尚的道德情操, 端正的思想作風, 將優良的綜合素養內化于心, 外顯于行, 切實做好學生的標桿。要想律人必須先律己, 小學班主任只有不斷提升自身的綜合素養, 樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀, 以楷模的形象出現在學生面前, 使學生在耳濡目染中欣賞班主任的高尚氣節, 德育工作才能取得事半功倍的效果。

三、協調教學與德育的關系, 擴大德育實施范圍

德育教育所設計的范圍是十分寬泛的, 它不僅僅是培養學生高尚的人格素養、文明的舉止, 培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀, 也是德育教育的重要任務。因此, 德育與教學必須協調一致, 將德育滲透到教學之中, 讓教學為德育服務, 使學生樹立正確的學習觀, 養成良好的學習習慣。這就需要班主任善于研究學生的心理特征, 及時進行心理教育, 為學生營造良好的學習氛圍, 使學生在互助中生活和學習, 形成良好的集體風氣。

四、開展豐富多彩的教育實踐活動, 促使學生學以致用

“紙上得來終覺淺, 絕知此事要躬行”。德育教育不能只停留在理論指導上, 積極開展德育實踐活動, 才能做到理論結合實際, 達到學以致用的目的。在德育實踐活動的引領下, 可以使學生對所學德育知識有更深層次的理解和認識, 進而使德育知識內化于心, 并促使德育知識真正成為學生自身的品質, 為學生的人生奠定良好的基礎, 例如:將德育活動作為家庭作業布置給學生, 使德育實踐真正落到實處。做一件助人為樂的事、為父母盡點孝心、做一次家庭小主人……這樣的活動既豐富了學生的課余時間, 又促使了學生正確人生觀的形成。

五、合理運用競爭機制與評價策略, 增強學生的集體意識

教師從事教學工作的最終目的是看到學生進步, 而學生進步的動力源泉在于競爭, 競爭機制是班級發展的催化劑。為此, 在小學班級管理工作中, 班主任必須重視競爭機制的設置和運用, 切實把握學生的心理發展規律, 采取適宜的方式引發學生的好奇心, 從而激發他們的求知欲望, 使學生在競爭的過程中, 不忘集體榮辱, 互幫互助, 共同進步。縱觀各種比賽, 它們都是以個體的行動為集體爭得榮譽。所以, 在很大程度上講, 競爭意識是集體凝聚力的體現, 班主任要采用科學有效的方法, 培養學生的競爭意識。例如, 在集體活動中引導學生樹立為班級增光、不給班級抹黑的思想意識, 積極參與學校組織的活動, 充分發揮自身的作用。另外, 在日常生活中學生要爭取給教師留下良好的印象, 主動為班級爭取榮譽, 讓彼此都在競爭中收獲進步。班主任要定期對學生的學習成績進行評價, 讓每位學生都可以認識到自身的優缺點, 明確在班級中的地位, 從而有針對性地進行改善。

六、以網絡教育環境為助手, 使學生的學習興趣進一步增強

人的健康成長需要適宜的教育環境, 教育環境優劣與否直接影響著學生道德素養的培養。小學班主任在開展教育活動的過程中, 應該借助環境的影響作用, 為班主任德育效果的提升提供相應的輔助。一方面, 班主任應該加強班級環境建設, 合理布置教室環境, 構建班級文化, 借助環境的作用對學生實施潛移默化的影響。另一方面, 基于當前互聯網時代背景以及互聯網對學生的影響, 班主任在開展德育工作時也應該加強對網絡環境的重視, 以學生的興趣為出發點, 構建德育網絡交流與共享平臺, 設置一些德育功能較強的游戲或動畫片等, 使學生在健康的網絡平臺上接受健康的德育內容。這樣一來, 既提高了學生的思想品德素養, 又提升了班主任德育教育的實效。

總而言之, 小學階段正是對學生實施養成教育的重要階段, 在這個階段培養學生良好的行為習慣和高尚的道德情操顯得越來越重要, 在小學德育教育中班主任的作用是不可忽視的。小學班主任德育工作是學生素質教育中的重點內容, 在教育改革過程中必須加強對德育的重視, 借助班主任德育對小學生實施良好的教育和指導, 在提升學生思想道德素質的同時, 也為基礎教育優化改革奠定了基礎。

參考文獻

孫紹凱。構建模式區域引領努力提高德育工作實效性。遼寧教育, 2013 (6x) .

趙明華。針對個性特點注重德育成效——做好小學班主任德育工作的幾點體會。文摘版 (教育) , 2015 (1) .

李曼。論新時代小學德育工作的實效性。教育家, 2004 (7) .

曹明琴。優化班級管理主導德育教育——小學班主任德育工作初探。教育科學 (全文版) , 2017.

優秀小學班主任教育論文范例精選第一篇

論文題目:論小學班主任班級管理的溝通藝術

摘要: 師生之間形成良好的溝通關系是做好班級管理工作的前提, 班主任在開展班級管理工作時應采用恰當的溝通方法, 具體的溝通藝術如下:真心關愛學生, 讓學生真切感受到自己的愛;平等對待每位學生, 對全班學生一視同仁;要有幽默感, 增強溝通的感染力;注重與學生家長的溝通, 善于借助學生家長的力量開展班級管理工作。

關鍵詞: 班主任工作; 班級管理; 溝通藝術;

溝通是師生互動交流過程中的重要環節, 是班級管理工作的有力武器。作為班級的靈魂性人物, 班主任必須掌握正確的溝通方法, 采用恰當的溝通技巧, 這樣才能與學生有效溝通, 從而制訂出更有效的班級管理制度與方案。筆者結合多年的班級管理經驗, 簡要談論班級管理中的溝通藝術, 以期為廣大同人進一步提高小學班級管理的質量提供思路。

一、溝通藝術在班級管理中的重要作用

溝通會對小學班級管理中產生重要影響。若班主任能采用恰當的溝通方式與學生進行平等、親切的溝通交流, 就能贏得學生的信任, 走進學生的內心世界, 形成融洽的師生關系。這樣, 班主任才能有針對性地進行班級管理, 做到因材施教。此外, 良好的溝通技巧還有助于緩解班級矛盾, 建設和諧友愛的班集體。小學生年紀小, 而且很多小學生在家長的長期寵愛下養成了各種各樣的不良習性, 學生之間常常因為小問題而產生矛盾。班主任如果有良好的溝通能力, 就能及時察覺學生之間矛盾的根源, 并運用管理藝術化解學生間的矛盾, 建設團結友愛的班集體。

二、小學班主任班級管理中的溝通藝術

(一) 真心關愛學生

班主任在開展班級管理工作時, 要讓學生真切感受到自己的愛, 這樣才能讓學生自然而然敞開心扉, 并與教師建立起良好的感情。若學生感受不到班主任的愛, 自然會與班主任形成隔閡, 班主任也無法走進他們的內心世界。因此, 班主任必須樹立正確的教學觀, 發自內心地熱愛工作, 將學生當作自己的孩子一樣教育。班主任真心關愛學生, 才能讓他們真切地感受到班主任的關愛, 從而拉近師生間的距離, 彼此成為朋友。班主任要多一些耐心, 在日常的工作、生活中關心、愛護學生, 了解他們的所思所想并給予幫助。同時, 要將學生當作朋友, 以朋友的身份與學生交流溝通, 鼓勵學生表達自己的想法, 并耐心引導他們朝著正確、健康的方向發展。對于學生的錯誤, 班主任要保持寬容的態度, 不責罵學生, 采用溫和的方式提醒學生, 幫助學生發現錯誤, 使其主動認識到錯誤的危害。教師還要給予適當的引導, 幫助學生及時糾正錯誤或彌補過失。這樣, 當學生犯錯后就不會因害怕責罰而拒絕與班主任溝通。同時, 這樣也能讓學生學會正確對待自己的錯誤。如果班級管理過于嚴苛, 學生大多會畏懼班主任而不敢表露個人的想法, 班主任也無法真正找到學生犯錯的原因與解決對策。因此, 班主任對待學生要保持寬容的態度, 根據學生的個性特點進行因材施教。

(二) 平等對待每位學生

班主任在日常的班級管理工作中要對全班學生一視同仁, 給予每位學生同等的關愛。這也是師生有效溝通的重要前提。如果根據學生成績好壞或學生家庭條件將學生劃分為不同等級并區別對待, 極易讓學生感到不公平, 并對班主任產生反感情緒。有了反感情緒, 學生就會拒絕與班主任交流, 師生關系以及班集體內部關系都會變得緊張起來。因此, 班主任要樹立公平公正意識, 認識到每個學生都是一個獨立的個體, 每個學生都有自己的優點與特長。對于成績不好的學生或者缺乏自信的學生, 班主任要多關心、幫助他們, 幫助他們解決心理問題, 恢復自信心。班主任還要關注每個學生的發展情況, 采取有針對性的管理措施, 以期達到理想的班級管理效果。

(三) 要有幽默感, 增強溝通的感染力

班主任的個性、工作經驗及辦事風格不同, 他們與學生溝通的方式也會有所不同。如果學生認可班主任, 就會對班主任產生好感, 繼而認真聽取班主任的批評, 主動改正自己的缺點。如果學生對班主任不認可, 就會產生逆反心理, 不愿聽班主任的建議, 也會拒絕與班主任溝通。因此, 班主任要想發揮引導作用, 需要具備一定的幽默感。在與學生交流時, 班主任的態度不能過于嚴肅, 給學生帶來一種疏離感, 而是要盡量展示自己的幽默感, 從而拉近師生間的距離。幽默感還能增強溝通語言的感染力, 提高溝通效果。此外, 班主任要充分發揮榜樣的作用。在大多數小學生心中, 班主任具有極高的威嚴性, 是自己崇拜和模仿的對象。因此, 班主任在日常班級管理中還要以身作則, 充分發揮為人師表的作用, 注意個人的一言一行, 率先垂范, 起到示范作用。

(四) 注重與學生家長的溝通

要做好班級管理工作也離不開家長的支持與配合。因此, 班主任要善于借助學生家長的力量開展班級管理工作。首先, 班主任要主動與學生家長溝通, 了解學生的家庭狀況以及在家的學習與生活情況。對長期缺乏家長關愛的學生, 班主任要多給予關注, 讓學生感受到溫暖。同時, 班主任要了解家長對學生的教育方法, 在尊重家長意見的基礎上給予適當的建議, 希望家長尊重孩子的觀點與意見, 采用更民主的教育方法。除了關心孩子的學習生活, 班主任還應關注他們的內心世界, 讓孩子感受到家庭的溫暖。班主任還要建議家長多鼓勵、多表揚、少批評, 為學生的健康成長營造良好的家庭氛圍。

總之, 良好的溝通技巧是提高班級管理效率的重要前提。小學班主任要積極學習和總結, 掌握更多的溝通技巧, 提高自己的溝通能力。這樣才能消除與學生間的隔閡, 在班主任與學生之間建立起平等和諧的友誼橋梁, 充分發揮為人師表的作用, 實現對班級的良好管理。

參考文獻

劉偉。小學班主任班級管理中的溝通藝術探討。課程教育研究, 2015 (5) .

楊冬梅。談談小學班主任班級管理中的溝通藝術。中國科教創新導刊, 2013 (9) .

王慧君。淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術。科教導刊, 2014 (6) .

魯瑤。試論小學班主任班級管理中的溝通藝術。時代教育, 2017 (3) .

文章標題:優秀小學班主任教育論文范例精選兩篇

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